關(guān)于語法學(xué)習(xí)的一些看法
說到高中英語，人們往往會(huì)想到兩個(gè)關(guān)鍵詞：語法和詞匯。的確，二者概括了英語學(xué)科在知識(shí)層面的兩個(gè)分塊。一般來說，詞匯的學(xué)習(xí)更零散也更靈活，而語法則具有顯著而完整的體系，學(xué)習(xí)模式也相對(duì)固定。如果把學(xué)習(xí)英語的過程看作是建造一座高樓，那么在我看來，詞匯就是一磚一瓦，沒有足夠的詞匯量積累，英語學(xué)習(xí)便只能停留在無米之炊的窘境中；而語法就相當(dāng)于腳手架，起的是框架性、全局性的作用。
盡管語法構(gòu)成了高中英語知識(shí)體系中一半以上的內(nèi)容，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中給予語法以足夠重視的人并不多。誠然，過分強(qiáng)調(diào)語法容易把英語學(xué)得不像英語，甚至學(xué)“死”，但語法基礎(chǔ)的缺失無疑會(huì)增大英語學(xué)習(xí)的難度?？陀^上，語法的產(chǎn)生是滯后于語言的發(fā)展的，人們?cè)陂L期交流中自然而然地形成一些固定的語言習(xí)慣，被人為地總結(jié)下來，就成了一條一條的語法規(guī)則。這一方面啟示我們學(xué)習(xí)語法不能離開語言本身，不能脫離交流需要；另一方面，我們要注意到母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)的差異，我們可以在一個(gè)漢語環(huán)境中耳濡目染地習(xí)得表達(dá)規(guī)范，而學(xué)英語則很難具備這樣的條件。在我看來，語法不是把語言復(fù)雜化的條條框框，而恰恰是學(xué)習(xí)一門外語的捷徑。
我們可能或多或少地能感覺到英語學(xué)習(xí)中存在兩種傾向：要么重語法，要么重語感。就我個(gè)人的認(rèn)知范圍來說，不得不承認(rèn)身邊英語最優(yōu)秀的同學(xué)往往有著出色的語感，而語法似乎并不重要。這似乎表明對(duì)語法的掌握程度并不與英語水平成正相關(guān)，換言之，語感比語法在現(xiàn)實(shí)中更具有優(yōu)先性，培養(yǎng)語感能讓我們把英語學(xué)得像英語，而語法只能讓我們?cè)趹?yīng)試語境下學(xué)會(huì)所謂“正確”的英語。我認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)在很大程度上是客觀的，但問題在于這樣看我們就把語法和語感完全割裂了，事實(shí)上二者應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的、相得益彰的。語感好的同學(xué)不是拋開語法，而是以一種更隱蔽也更合理的方式從語言的內(nèi)部學(xué)習(xí)語法；傳統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)也并不脫離語感的培養(yǎng)。如果一定要對(duì)二者進(jìn)行區(qū)分和選擇的話，考慮到高中階段現(xiàn)實(shí)條件的限制，絕大部分人很難純靠語感來學(xué)英語，還是要走語法這條相對(duì)外在的“捷徑”。
對(duì)高中英語語法的整體認(rèn)識(shí)
語法是什么？顧名思義，語法就是語言的法則。我們要提高理解和運(yùn)用語法規(guī)則的能力，首先就要把握高中英語語法的知識(shí)結(jié)構(gòu)。語法最主要的兩大方面是詞法和句法，確切地說，語法至少可以分出三個(gè)層次來，第一層是詞，關(guān)于詞的各個(gè)方面的規(guī)則總結(jié)就是詞法，由詞還可以衍生出短語；然后是句子，關(guān)于句子的組成、功能以及句子之間的關(guān)系等內(nèi)容的法則便是句法；再往上是關(guān)于段落、篇章的更具有整體性的一些規(guī)范，姑且稱之為“文法”，這部分內(nèi)容的要求就比較高了，而且也相對(duì)軟性，不屬于高考直接考查的內(nèi)容。我們平時(shí)對(duì)語法的印象可能集中在一些比較具體的知識(shí)點(diǎn)上，比如“介詞后面要加 ing 形式”“there be 句型適用就近原則”等。如果不能把這些大大小小的知識(shí)點(diǎn)收納到一個(gè)統(tǒng)一的框架中，語法就容易給人以多而雜的感覺。至于怎樣獲得一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我想市面上大多數(shù)語法書的目錄都能給我們提供參考，當(dāng)然如果在此基礎(chǔ)上能有自己的思考，進(jìn)行個(gè)性化的總結(jié)就更有裨益了。
從考試的角度來看，語法滲透在一張英語試卷的每一個(gè)角落中。有些省份有直接考查語法知識(shí)的單選題或填空題，此外短文改錯(cuò)也是重點(diǎn)考查語法的題型。完形填空和閱讀題相對(duì)更偏重對(duì)詞匯掌握和語境理解的考查，但相當(dāng)?shù)恼Z法儲(chǔ)備對(duì)解題同樣十分重要。最后，作文則不僅要求我們理解記憶語法知識(shí)，更需要我們把語法運(yùn)用在自己的書面表達(dá)中，在作文中語法掌握程度的影響是雙重的，扎實(shí)的語法功底不僅讓我們寫出漂亮的高級(jí)句式，更能使我們避免因?yàn)檎Z法錯(cuò)誤而失分。
英語語法學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握語法規(guī)則離不開實(shí)際運(yùn)用，也就是做題，但在進(jìn)入大量練習(xí)之先，我認(rèn)為基本語法概念的理解至關(guān)重要。什么是基本的語法概念？比如說“名詞”，再細(xì)化下去則有“普通名詞”“專有名詞”“可數(shù) / 不可數(shù)名詞”“集體名詞”等次一級(jí)的概念。怎樣才算比較充分地理解了一個(gè)基本概念？以“名詞”為例，首先我們要明確這是一種詞性，表明的是一個(gè)詞指稱事物的名稱的功能，并且熟悉名詞的基本分類，最好是記住相關(guān)概念對(duì)應(yīng)的英文及其縮寫。然后我們要清楚一個(gè)名詞在句子中的語法功能，就是要知道它可以充當(dāng)主語、謂語、賓語、表語、定語等成分，當(dāng)然“主語”“謂語”等也是核心的語法概念，換一個(gè)角度，我們也要能夠從一個(gè)具體的句子中指認(rèn)出哪些是名詞，分別具有什么作用。再者，更進(jìn)一步，我們還可以把語法和詞匯結(jié)合起來，總結(jié)出一些和名詞相關(guān)的普遍規(guī)律和特殊經(jīng)驗(yàn)，比如名詞的常見后綴，不可數(shù)名詞用作可數(shù)的情形等。到這一步，我覺得我們對(duì)“名詞”這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延都理解地比較充分了，至少對(duì)于高考要求來說已經(jīng)足夠了。一般來說，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)中會(huì)碰到的語法概念都能夠在隨便哪本語法書上找到詳細(xì)的解釋，只不過大多數(shù)人往往不會(huì)去留意那些看似冗長的語句。但至少在我看來，這些解釋并不多余，因?yàn)樗械慕忸}規(guī)律都是從原始概念中延伸出來的。
關(guān)于做題，我認(rèn)為值得分享的經(jīng)驗(yàn)是要提高做題時(shí)的語法意識(shí)，換言之，就是要對(duì)題目涉及的語法知識(shí)有一定的敏感度，起碼面對(duì)一道題要能快速判斷出它考查的語法點(diǎn)。在做題時(shí)間充裕的情況下，我習(xí)慣于把每道題的考點(diǎn)寫在題目旁邊，時(shí)間長了我就漸漸摸清了出題的側(cè)重，同時(shí)也找到了自己的知識(shí)短板，甚至間接提高了做題的速度和正確率。再者，從錯(cuò)題中總結(jié)教訓(xùn)也是語法學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。能堅(jiān)持抄錄整理錯(cuò)題當(dāng)然是很好的習(xí)慣，如果嫌這種做法費(fèi)事的話，至少要能夠及時(shí)標(biāo)記錯(cuò)題、獨(dú)立分析錯(cuò)題并常?；仡欏e(cuò)題。這樣我們就能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，也能夠通過針對(duì)性的練習(xí)重復(fù)有效地填補(bǔ)這些漏洞。
（作者：余曉慧，畢業(yè)于北京大學(xué)外國語學(xué)院西班牙語專業(yè)）
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