進(jìn)入新學(xué)期，蘇州“課后服務(wù)”以及“老師不能用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)”等政策和意見(jiàn)相繼出臺(tái)，老師的工作環(huán)境和生活狀態(tài)也引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。日前，《教育部2019年工作要點(diǎn)》發(fā)布，在今年要做好的34件事情中，“營(yíng)造教師安心、靜心從教的環(huán)境”赫然在列。
調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，“減少各類檢查評(píng)估事項(xiàng)，讓教師靜心從教、潛心育人”，已成老師們的共同心聲。事實(shí)上，教育部在今年一月已兩次發(fā)聲，表示今年將清理中小學(xué)教師教育教學(xué)無(wú)關(guān)活動(dòng)，保障教師權(quán)益，切實(shí)為老師“減負(fù)”。
老師最想減掉哪些非教學(xué)負(fù)擔(dān)？家長(zhǎng)又是如何看待老師的非教學(xué)任務(wù)的？
現(xiàn)狀：非教學(xué)工作讓老師壓力山大
教師，最重要也最主要的工作就是“傳道授業(yè)”。然而在學(xué)校，老師們要做的事情卻遠(yuǎn)非教學(xué)一項(xiàng)工作。蘇州一位不愿透露姓名的小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在普通老師每天的工作量都是滿負(fù)荷的，從晨會(huì)開(kāi)始，上課、批改作業(yè)、看班、輔導(dǎo)、參加會(huì)議、留下研究教學(xué)……備課基本只能帶回家做。課后服務(wù)政策執(zhí)行以后，老師的壓力更大了，一般老師每天在校工作通常要超過(guò)十小時(shí)，周末有時(shí)還要帶學(xué)生參加一些競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，壓力非常大。
“不少家長(zhǎng)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)還停留在每天上上課、批批作業(yè)的認(rèn)知程度，其實(shí)老師的工作遠(yuǎn)不止這些。除了教學(xué)，老師每天還有很多事務(wù)性工作，如會(huì)議、評(píng)比、檢查、接待，占據(jù)了老師大量的時(shí)間。此外還有一些沒(méi)有太大意義的‘進(jìn)校園’活動(dòng)，也讓老師疲于應(yīng)付。”這位不愿透露姓名的校長(zhǎng)說(shuō)，“我認(rèn)為，對(duì)教師專業(yè)提升有幫助的活動(dòng)可以搞，如‘班主任基本功比賽’‘教學(xué)基本功比賽’‘新教師專題培訓(xùn)’等，但對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有太大幫助的活動(dòng)，建議適當(dāng)減少，多留點(diǎn)時(shí)間讓老師放在教學(xué)研究上，畢竟教育是一件非常專業(yè)的事，必須靜下心來(lái)，也更需要一個(gè)安靜的環(huán)境。在這一點(diǎn)上，教師沒(méi)有得到足夠的尊重。”
心聲：行政和教學(xué)工作最好能分開(kāi)
業(yè)務(wù)培訓(xùn)、活動(dòng)策劃、參觀交流……采訪中記者發(fā)現(xiàn)，大量非教學(xué)活動(dòng)已成為壓在老師身上的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)。由于大部分學(xué)校沒(méi)有專門(mén)做行政工作的人員，很多老師都是身兼多職，忙起來(lái)腳打后腦勺，一刻都停不下來(lái)。為此，有老師呼吁，最好將行政和教學(xué)工作分開(kāi)，這樣老師的壓力會(huì)減少許多。
園區(qū)一所小學(xué)的德育主任向記者描述了她一天的工作內(nèi)容：平均每天一節(jié)數(shù)學(xué)課，課后批改孩子們的作業(yè)，其他時(shí)間則是應(yīng)付各類文件、材料、課題、培訓(xùn)、會(huì)議、研討、投訴……由于丈夫在外地工作，她一個(gè)人還要帶孩子，每天5：30起床，晚上回到家基本在18:30以后，接送孩子、做飯、打掃衛(wèi)生等全部靠家政阿姨，每天都在滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。她說(shuō)，如果類似開(kāi)會(huì)、處理投訴等非教學(xué)工作能由專門(mén)的行政人員處理，老師就會(huì)減輕不少負(fù)擔(dān)。
“這些年，都喊著給孩子減負(fù)，其實(shí)老師更需要減負(fù)。減去的不是工作壓力，更多是精神壓力。”在姑蘇區(qū)從事了10多年教育工作的陳老師說(shuō)，“對(duì)老師來(lái)說(shuō)，多干點(diǎn)活沒(méi)關(guān)系，就怕干多了還不被理解，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小事被家長(zhǎng)投訴，心里特別委屈，工作上的壓力變成了更沉重的心理負(fù)擔(dān)。”
家長(zhǎng)：希望老師能夠一心教學(xué)
老師應(yīng)該把精力更多地放在課堂上，努力把學(xué)生教好。采訪中，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該減少老師的非教學(xué)任務(wù)，讓老師一心教學(xué)。
“老師的工作量如果太大，勢(shì)必會(huì)影響到上課狀態(tài)，不僅老師疲于應(yīng)付，學(xué)生也得不到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。”來(lái)自滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的張毅（化名）家長(zhǎng)說(shuō)，“作為家長(zhǎng)，我們尊重老師，更希望老師能夠用最好的狀態(tài)去教育學(xué)生，而不是一邊扛著各種任務(wù)，一邊去教學(xué)。”
既是老師也是家長(zhǎng)的王琴（化名）告訴記者：“作為老師，我覺(jué)得壓力很大，主要是精神層面的壓力，因?yàn)槔蠋煹纳鐣?huì)責(zé)任很大，工作中不能有任何疏忽，所以除了完成各種非教學(xué)任務(wù)外，我?guī)缀醢阉袝r(shí)間都給了學(xué)校里的孩子。作為媽媽，我感覺(jué)自己挺無(wú)奈，下班回到家后，每天晚上還有很多工作要處理，很少有時(shí)間陪伴孩子，更別提給他輔導(dǎo)功課了。有時(shí)因?yàn)榧议L(zhǎng)的不理解而被指責(zé)時(shí)，心里特別委屈。”王琴認(rèn)為，如今家長(zhǎng)對(duì)教育的重視到了前所未有的高度，任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)觸動(dòng)家長(zhǎng)緊張的神經(jīng)，家校應(yīng)建立更好的溝通渠道，讓家長(zhǎng)更多地了解老師，理解老師。
期望：為教師營(yíng)造靜心從教的環(huán)境
家長(zhǎng)和老師們的期望或?qū)⒊蔀楝F(xiàn)實(shí)。剛剛公布的《教育部2019年工作要點(diǎn)》明確提出，要為教師營(yíng)造安心、靜心從教的環(huán)境，減少各類檢查評(píng)估事項(xiàng)，讓教師靜心從教、潛心育人。具體措施包括出臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)教師教育教學(xué)工作環(huán)境的政策文件，明確地方責(zé)任，全面清理和規(guī)范針對(duì)教師的各類檢查、考核、評(píng)比、填表及各類社會(huì)性事務(wù)，實(shí)行目錄清單制度，未列入清單或未經(jīng)批準(zhǔn)的不準(zhǔn)開(kāi)展。
對(duì)于教育部公布的這一重磅消息，蘇城老師們內(nèi)心充滿期待。教育部的消息一出來(lái)我們就“看到了，覺(jué)得終于有盼頭了。”高新區(qū)一位小學(xué)老師說(shuō)，針對(duì)教師“的各類檢查、考核、評(píng)比確實(shí)有點(diǎn)多，希望教育部為老師‘減負(fù)’的政策能夠盡快落地。”
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