“林睿媽媽，您好！最近孩子聽課注意力不太集中，做課堂練習(xí)有些馬虎，錯題較多，請及時引導(dǎo)、督促孩子改正。”“最近林睿的作業(yè)完成得比較認(rèn)真，請多鼓勵孩子，也謝謝您的支持！”“家長們好，這是孩子們參加運(yùn)動會的視頻，請給孩子們加油鼓勁……”自兒子上學(xué)以來，北京海淀區(qū)唐女士的手機(jī)幾乎每天都能收到兒子班主任發(fā)來的信息。“孩子讀小學(xué)四年級，班主任老師非常負(fù)責(zé)任，每天都和家長聯(lián)系，我們也能第一時間了解孩子的情況。有了微信，家長和老師聯(lián)系起來非常方便。”
對于北京市教委、首都精神文明建設(shè)委員會辦公室、北京市婦聯(lián)下發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》）中所要求的老師進(jìn)行家訪，唐女士表示并不知情。
依靠通信工具和網(wǎng)絡(luò)交流，正成為老師和家長們溝通的重要方式，而傳統(tǒng)的老師親自上門家訪已漸行漸遠(yuǎn)。如今，《意見》將家訪作為一項(xiàng)硬指標(biāo)，對此，家長和老師們有什么看法？
增進(jìn)家校溝通 更好地了解孩子
中國婦女報·中國女網(wǎng)記者隨機(jī)采訪了近十位家長，他們都沒有在家里接待過老師來訪。談及傳統(tǒng)的家訪，“70后”家長洪女士頗有感慨：“記得上小學(xué)和初中時，每次換新班主任，老師都會家訪，那種感覺真是挺溫馨的。如今，借助通信設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的‘隔空對話’雖然方便、快捷，不過，多數(shù)情況下，是老師把與孩子有關(guān)的共性的內(nèi)容發(fā)到家長群里，如果想了解自家孩子的情況，只能私信老師或打電話。由于缺乏面對面的對話，老師和家長之間的交流顯得生疏、客套，而且，這種交流方式，也更接近‘快餐式’，不易深入，而傳統(tǒng)的家訪能使老師、家長面對面，在特定的情境中彼此會情不自禁地說些‘掏心窩子’的話，有的放矢地教育孩子。”
夏女士的女兒在北京海淀區(qū)的一所中學(xué)讀初三，她告訴記者：“女兒上學(xué)以來老師沒做過家訪。這些年來，家長與老師當(dāng)面溝通的機(jī)會就是在家長會之后，可是通常都有一大群家長圍著老師詢問，老師跟每位家長只能聊三言兩語，總是意猶未盡，而平時又不好意思打擾老師。作為家長，我理解現(xiàn)在的老師工作忙、時間緊，對于恢復(fù)傳統(tǒng)的家訪，我舉雙手贊成。”
夏女士認(rèn)為，實(shí)地家訪，置身于孩子的生活環(huán)境，目睹孩子的家庭狀況，便于老師真正了解學(xué)生，畢竟這些因素對孩子的成長影響很大。同時，老師、家長、孩子之間的親密溝通，有助于相互理解，在教育上更容易達(dá)成一致。
北京市東城區(qū)藝美小學(xué)近年來一直堅(jiān)持老師家訪制度，家校之間的關(guān)系也因此更加融洽了。比如，趙霖老師在家訪中了解到，很多學(xué)生家長工作節(jié)奏快，很少有時間看手機(jī)。她把這些父母歸為一類，有事直接電話通知這些父母。家訪還使學(xué)生們更自覺地管理自己了，“去家訪不是為了指出孩子有哪些不足，而是和家長一起尋找讓孩子變得更好的方法，其中的語言是一門藝術(shù)和學(xué)問。家訪之后，了解孩子某些行為背后的深層原因，其有些表現(xiàn)我就能想明白了，引導(dǎo)起來也更順暢了。”趙老師表示。
另據(jù)解放日報社會調(diào)查中心聯(lián)合KuRunData中國在線調(diào)查顯示，68.8% 的家長支持并希望教師上門家訪，其中，81.6%的受訪者表示，通過教師上門家訪，能了解孩子在校情況，密切家校關(guān)系；63.4%的人認(rèn)為，有利于和學(xué)校一起教育孩子。
受訪者認(rèn)為，家訪最明顯的效果，是孩子學(xué)習(xí)主動性提高，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改變；其次是思想狀況有明顯改變；最后是拉近了老師、家長和孩子的距離，孩子不再怕老師，青春期的孩子也愿意跟家長溝通了。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，50.3%的受訪學(xué)生“愿意”老師來家訪。
家訪也會給家長老師帶來壓力
對于家訪，也有部分家長持不同看法。北京市海淀區(qū)的孫女士認(rèn)為，現(xiàn)在生活節(jié)奏快、年輕父母和老師生活工作壓力都比較大，雙方的溝通完全可以借助通信工具進(jìn)行。家訪，老師耗時費(fèi)力，為了給老師留下好印象，家長和孩子也要做些準(zhǔn)備，比如，把家里整理得干干凈凈；教孩子禮貌地跟老師打招呼，給老師送水，介紹自己的興趣愛好……“坦率地說，我平時跟老師沒有什么接觸，家訪會讓我擔(dān)心自己招待不好老師，以及家庭的現(xiàn)狀是否會影響老師對孩子的態(tài)度，確實(shí)有心理負(fù)擔(dān)。如果老師認(rèn)為需要和家長溝通，通過電話、微信最好，省時省力，彼此都輕松。”孫女士說。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，部分老師雖然認(rèn)同傳統(tǒng)家訪確實(shí)能全面地了解學(xué)生，但也感到工作壓力更重了。小學(xué)老師譚佳佳表示：“我們每天早上7點(diǎn)到校，下午五六點(diǎn)離校，晚上還要批改作業(yè)、備課、處理班主任事務(wù)，每天時間緊緊張張。如果家訪，還要做大量的準(zhǔn)備、提前跟家長溝通；北京這么大，有些孩子住得比較遠(yuǎn)，做家訪確實(shí)需要耗費(fèi)大量的時間和精力。”
家校溝通 重在效果
家訪不僅是實(shí)現(xiàn)家校合作教育好孩子的手段，也是拉近老師、家長、孩子之間心理距離的捷徑。家訪更容易讓家長包括學(xué)生本人感受到老師的責(zé)任心、關(guān)愛和溫暖，是一種深度的感情交流。“當(dāng)老師來到學(xué)生家，也就把對學(xué)生的關(guān)愛帶進(jìn)了這個家庭，這種行動本身就是對學(xué)生最好的教育，他們會在無形的關(guān)愛中學(xué)會關(guān)愛。”北京市東城區(qū)藝美小學(xué)校長金輝在接受媒體采訪時表示。
北京教科院德育中心主任謝春風(fēng)也認(rèn)為，新的制度讓家長走進(jìn)學(xué)校，而學(xué)校也要走進(jìn)學(xué)生家庭。實(shí)地家訪有利于和諧互動，解決教育孩子過程中出現(xiàn)的問題，化解家庭和學(xué)校之間的誤解和矛盾，讓家校產(chǎn)生情感上的共鳴。“百聞不如一見”，老師親自到學(xué)生家里和家長直接見面，能夠切身了解孩子的原生態(tài)生活環(huán)境和家庭關(guān)系，孩子也會受到鼓舞。
但是，不可否認(rèn)，一部手機(jī)，改變?nèi)藗兊纳詈徒涣鞣绞健Ｔ谝恍├蠋熆磥?，家訪和通過信息手段交流各有優(yōu)勢，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，采取多種與家長、學(xué)生之間的溝通方式，不必一刀切。比如，選擇部分性格、學(xué)習(xí)行為等方面有一定欠缺的孩子，實(shí)地走進(jìn)他們的家庭和生活；而對于其他表現(xiàn)良好的孩子，老師可以先與家長微信溝通。
不少老師表示，出于隱私方面的考慮，一些家長不希望老師進(jìn)入自己的私人空間，對此，老師會充分尊重家長的意愿?？紤]到家長的實(shí)際需要，老師可嘗試“換地家訪”“集體面訪”的新招。比如，不方便去家里的，可把家訪地點(diǎn)改在家長單位。又如，可根據(jù)學(xué)生的住址，將幾個家庭分成一組，集中在某個孩子家中或公園碰頭。
對于家訪中一些家長“報喜不報憂”的現(xiàn)象，北京市海淀區(qū)某小學(xué)宋春曉老師表示，家訪就像一場“醫(yī)生問診”，目的在于發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的路徑。家長應(yīng)該意識到，學(xué)校和家庭并不是對立的，而是“教育伙伴”，家長完全不用把孩子的缺點(diǎn)藏著掖著。比如，孩子哪些學(xué)科比較弱，有什么不好的行為習(xí)慣等，都可以告訴老師，以便老師重點(diǎn)關(guān)注。當(dāng)然，孩子的特長、家長的期望也需要讓老師知道，這樣老師就會考慮發(fā)揮孩子特長，安排他擔(dān)任能發(fā)揮其能力的班干部。
采訪中，部分家長和老師表示，只要用心，無論是通過微信、電話等通信手段，還是實(shí)地家訪，只是形式的不同，實(shí)現(xiàn)深入了解學(xué)生、家校共育才是目的。
北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時表示，《意見》提出“鼓勵支持學(xué)校干部、班主任和任課教師對學(xué)生進(jìn)行入戶實(shí)地家訪，對需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生每年至少進(jìn)行一次入戶實(shí)地家訪，入戶實(shí)地家訪要做到隨訪與定訪相結(jié)合”，有利于加強(qiáng)對家長和家庭重要教育作用的統(tǒng)籌力度及服務(wù)引導(dǎo)。中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作是一項(xiàng)長期任務(wù)，必須常抓不懈，家訪不能走過場，教師要做好準(zhǔn)備工作，明確家訪目的，講求家訪方式，與家長有效溝通，達(dá)成共識，真正使家長能從家訪制度和家校合作中得到更專業(yè)的幫助，為孩子創(chuàng)造良好的家校環(huán)境，實(shí)現(xiàn)共同育人。
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