GPA、標化、活動、選校、專業(yè)、申請材料…..相信了解過美本申請的家長和同學(xué)應(yīng)該對這六要素不會陌生。在這其中對于背景提升至關(guān)重要的活動部分可謂占據(jù)了半壁江山。在美本申請過程中同學(xué)們應(yīng)該如何選擇適合自己的活動？這些活動都需要投入多少時間？如何才能讓心儀的學(xué)校欣賞你的活動？這些都應(yīng)該是每位學(xué)生和家長在前期規(guī)劃時需要考慮的問題。在這里先講一下我們中國家長對活動普遍的三個誤區(qū)：
活動誤區(qū)
先沖標化，等高二標化成績出分后再規(guī)劃活動
最近早申請階段在整理學(xué)生簡歷信息表時發(fā)現(xiàn)，很多高三學(xué)生的活動集中在高二暑假以及高三開學(xué)后，而高一、高二時的活動基本為空白。問到原因時家長都說，孩子高一高二時學(xué)校學(xué)習(xí)壓力大，又要準備托福和SAT考試，根本沒有再多的時間做活動。
而事實上，除了盡早盡早準備活動這一重要性外，簡歷信息表上有著幾年一貫的課外活動時間軌跡更能體現(xiàn)一個人對所從事活動的激情、毅力與堅持，而這些品格是美國大學(xué)招生員非常認可、希望申請學(xué)生具備的良好個性特質(zhì)。
所以建議家長，課外活動千萬不要“臨時抱佛腳”，應(yīng)盡早規(guī)劃，以積累更具競爭力的背景來申請更好的大學(xué)。
活動要以量多取勝
自從了解到美國大學(xué)重視課外活動以后，一些學(xué)生開始積極參加各類活動，去社區(qū)服務(wù)、支教、參加學(xué)?；@球隊、參加科技競賽等無所不包。但是在美國名校招生員的眼中，課外活動的數(shù)量越多就代表這個學(xué)生越優(yōu)秀么？
事實上，課外活動的“質(zhì)”更為重要。參加課外活動的數(shù)量多，只會讓美國名校覺得你是一個非常全面的學(xué)生，但卻不能令人印象深刻。所以我們要對已有活動進行梳理，將某一個或幾個能突出反映你特點、優(yōu)勢或能力的活動找出來，將這些活動深入下去或挖掘到更高的層次。這樣的活動才更易在激烈的競爭中取勝。
領(lǐng)導(dǎo)力活動=要做團隊的領(lǐng)導(dǎo)
有些學(xué)生會認為課外活動中體現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力就是通過干部職位以及領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)的多少來決定的。但其實這并不是領(lǐng)導(dǎo)力活動的真正用意。美國大學(xué)考察的所謂Leadership是指的是通過一個團隊活動所影響力和人格魅力。那什么才是對領(lǐng)導(dǎo)力的正確詮釋呢？美國大學(xué)本科招生員期待看到的是一個全面、立體的高中生，他們期待找到那些主動關(guān)懷別人、始終走在隊伍最前面，并不斷自我成長、自我完善，鼓勵他們和自己一同走完道路的學(xué)生群體的靈魂人物；而不是一個以自我為中心，關(guān)注自我成就高于一切的軀殼。
課外活動中體現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力主要看三點：一是投入了多少時間；二是是否對這個活動足夠執(zhí)著與熱愛；三是怎樣影響周圍的人。將這三點詮釋透徹了，就會是一個能夠體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)的活動。
活動考察的關(guān)鍵詞
美國大學(xué)招生員所看重的活動中的關(guān)鍵詞。
「Interest」這項活動是否是你感興趣并且真正熱愛的
「Participation、persistence」在活動中你是否高度參與并堅持
「Creativity、 problem solving」是否體現(xiàn)了你的創(chuàng)造性思維和解決問題能力
「Community」你所做的活動是否對所在社區(qū)做出了貢獻
「Diversity」活動是否多元化、類型豐富
「Impact and influence」是否對周圍的人或社會帶來了積極的影響
那么如何開展高質(zhì)量、高含金量的活動呢？
考量自己的興趣及曾經(jīng)做過的活動
很多學(xué)生被問及興趣愛好時，往往都會說沒有?？衫^續(xù)追問后發(fā)現(xiàn)，并不是學(xué)生沒有活動，而是學(xué)生們對“興趣”的定義太高。學(xué)生眼里鋼琴沒有考級、美術(shù)沒有參展都不能算興趣。事實上，美國大學(xué)并沒有對興趣的定義那么高，多數(shù)中學(xué)生并不能達到“專業(yè)”水平，但是高校要的并不需要學(xué)生在各個領(lǐng)域造詣很高；只要是你非常感興趣且真心的想投入精力去做的，就可以被定義為興趣和愛好。
美國大學(xué)招生中有一個非常明確的出發(fā)點：讓未來的學(xué)生可以組成一個多元化的大學(xué)社群。這種多元化不僅僅指學(xué)生的種族、國籍、家庭背景等，還有他們未來能在大學(xué)校園里開展的活動，來讓學(xué)校這個社群更加豐富多彩。
「美國大學(xué)招生從活動中考察的要點因素」
尋找展示自己興趣活動的機會
如果你的某項活動已經(jīng)到了一定水平，但是從未向周圍人展現(xiàn)，那這項活動的意義就只能停滯在表面，并不能對周圍人乃至社區(qū)、社會產(chǎn)生積極的意義。
分析評估可利用的時間和資源
在活動開始前要合理的分析自己是否有充足的時間有規(guī)律的完成，并能得到家人或者其它可借助的資源支持。畢竟，不管是在普高還是在國際部，在繁忙的學(xué)習(xí)校內(nèi)和標化日程中抽出的時間是十分寶貴的。
短線活動例如競賽類要提前規(guī)劃好賽前的學(xué)習(xí)準備以及不與其它學(xué)習(xí)時間沖突；長線活動在開始前需要做好活動目標和活動頻率計劃?？衫觅Y源方面首先評估父母家人中的物質(zhì)和人脈資源是否能在活動中起到幫助，就需要從其它可利用資源中求得幫助。
考慮活動的延展性和整體性
孩子的學(xué)校就有很多活動，興趣社團也報名參加了自己喜歡的，這樣是不是就夠了？的確，不管是校內(nèi)還是校外，都有很多現(xiàn)成的活動可以參加，但是我們必須考慮活動是否與孩子以后未來的學(xué)校、專業(yè)方向相關(guān)？
其次，如果毫無目的和規(guī)劃的各類活動都去參加，每個活動之間毫無關(guān)聯(lián)性，那么呈現(xiàn)在招生員眼前的活動將會是非常分散且漫無目的的。
最后，活動從學(xué)生9年級到12年級，應(yīng)該是逐漸深入延伸的，舉個簡單例子數(shù)學(xué)競賽，9年級或10年級可能參加AMC10，那11年級就計劃參加AMC12。從活動中要體現(xiàn)學(xué)生不僅每項活動都在不斷創(chuàng)新和精進，在時間軸上也是有計劃在進行的。
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