——本文系紅網(wǎng)第四屆全國大學生“評論之星”選拔賽參賽作品
近日，成都大學開設“爬樹課”的報道引起網(wǎng)民熱議。對這一“奇葩課”，有網(wǎng)友羨慕，直言“又是別人家的學校”；也有網(wǎng)友認為過于新奇，擔心安全問題。筆者認為“爬樹課”不“奇葩”，是教育回歸生活、回歸本真的一小步。
“爬樹課”是該大學體育學院休閑體育專業(yè)專選班的運動課程，類似攀巖運動，具有戶外、自然、高空等特性，有學分、學時要求。老師稱，這能滿足學生挑戰(zhàn)、自由等心理，培養(yǎng)學生未來就業(yè)技能。
其實，“爬樹”并沒有什么新奇的。早在2012年廈門大學便借鑒美國大學課堂，首次引進“爬樹課”。爬樹，在上了年級的人眼里更不是什么新鮮的事。爬樹、掏鳥蛋、捉蛐蛐……是從前孩子生活中不可缺少的一部分。而今，隨著城鄉(xiāng)變遷和新技術(shù)的發(fā)展，高樓大廈占據(jù)了道路，手機、電腦占據(jù)了人們的童年?？荚嚫邏合?，學生與書本“死磕到底”成為常態(tài)，與溪流、田野、樹林漸行漸遠。
大學開設“爬樹課”回歸實踐、回歸生活，恰好能彌補學生對生活感知的缺失。一方面，“爬樹課”有助于鍛煉學生應對險情的技能。大學前的教育被書本占據(jù)，學生更多接受文化教育；偶爾進行安全演練，也只是在匆忙中嬉笑打鬧。不少學生缺失了安全技能這一課。學生上學路上被洪水沖走、救人溺亡的案例比比皆是。“爬樹”需要上升、下移、攀爬、飛躍等技能，可以鍛煉學生的四肢，達到綜合運動的效果，提升學生身體素質(zhì)。面對洪災，“爬樹”也能幫助逃生，應對險情。
另一方面，有助于提高學生心理素質(zhì)，幫助其從容面對生活。學生在練習“爬樹”的過程中，需要戰(zhàn)勝恐慌、體能極限等心理挑戰(zhàn)，這可以增強其面對困難的堅強與毅力，提升意志品質(zhì)；同時，也能幫助學生從繁忙的學業(yè)中放松，便于更好的學習、生活、工作。
近年來，不少高校都推出了“奇葩課”，如天津大學的“戀愛課”、廣州大學的“生死課”、南京師范大學金陵女子學院的“新女性課”等。這些課程將理論與實踐結(jié)合，在講課中傳授生活經(jīng)驗，看似“奇葩”，其實都是生活中隨處可見、原原本本的內(nèi)容。教育源于生活，教育也要服務生活。學生動手能力差、學習與就業(yè)脫軌一直是傳統(tǒng)大學教育面對的問題。與生活接軌，多沾些泥土味，或許是教育創(chuàng)新的一個方向。
文/全椹梓（廣西大學）
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