為推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新，廣東省教育廳近日召開中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程推進會。該省教育廳副廳長王創(chuàng)介紹，自2014年啟動提升工程以來，廣東高標準構(gòu)建管理公共服務(wù)平臺，高水平打造課程資源庫，高要求遴選培訓(xùn)機構(gòu)，高質(zhì)量推進學(xué)科教師培訓(xùn)。
為向管理、施訓(xùn)、學(xué)習(xí)者提供“一站式”服務(wù)，2014年，廣東投入近200萬元專項經(jīng)費，打造集項目組織、項目資源、教師能力測評、培訓(xùn)成果為一體的公共服務(wù)平臺。為給公共服務(wù)平臺打造好“最強大腦”，廣東邀請教師培訓(xùn)、課程開發(fā)等不同領(lǐng)域的90位專家，組成專家?guī)欤?ldquo;把脈問診”課程開發(fā)、質(zhì)量評估、成果應(yīng)用等。
“廣東省地情多樣、教師數(shù)量大，各地教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊，不同層次、學(xué)科教師的需求多元，我們盡力開發(fā)‘自助餐’式的課程資源庫。”該省教育廳相關(guān)負責(zé)人介紹，通過引進、自主開發(fā)等多種形式，“量體裁衣”打造本土課程資源庫，目前已擁有1616門課程，包括技術(shù)素養(yǎng)類、教師專業(yè)發(fā)展類等多樣課程，課程總學(xué)時4.3萬個。
在廣州，每名參與提升工程的教師都有一張獨一無二的培訓(xùn)課程表，這是因為市教育部門不僅將提升工程覆蓋到每所學(xué)校、每個學(xué)科，還把網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合，為參與者設(shè)計清晰的學(xué)習(xí)路線圖。
為讓課程更符合需求，廣東通過手機課堂、遠程同步互動課堂等形式，分類、分層、分崗、分學(xué)科開展針對性強的混合培訓(xùn)。為強化領(lǐng)頭雁的導(dǎo)航能力，廣東創(chuàng)新模式，面向提升工程培訓(xùn)者、區(qū)縣管理者、骨干教師、緊缺學(xué)科教師開展精準培訓(xùn)。截至2017年12月，廣東省級投入2860萬元專項資金，推進9個類別的提升工程省級培訓(xùn)項目，參訓(xùn)教師3695人。
提升工程的培訓(xùn)機構(gòu)也力求私人定制，根據(jù)各地市教師信息技術(shù)水平和培訓(xùn)需求，精準推送培訓(xùn)課程，提升培訓(xùn)成效。截至2017年12月，廣東全省累計培訓(xùn)105.9萬名教師，同時遴選出12個省級示范區(qū)、50個省級示范校、360件優(yōu)秀成果。記者 劉盾 通訊員 黎鑒遠
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