站在實(shí)現(xiàn)“兩個100年的奮斗目標(biāo)”的交匯點(diǎn)上，基礎(chǔ)教育需要解決哪些問題，又將面對哪些挑戰(zhàn)？近期，北京明遠(yuǎn)教育書院名譽(yù)院長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)先生針對這一問題發(fā)表了他的看法。一起來看！
黨的十九大以來，中共中央發(fā)布了一系列重要文件，就基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要問題作出了工作強(qiáng)調(diào)和部署。2020年10月底召開的黨的十九屆五中全會，通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，提出要在2035年建成“文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，要繼續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，緊扣落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。
當(dāng)前，我國教育發(fā)展正處在實(shí)現(xiàn)“兩個100年的奮斗目標(biāo)”的交匯點(diǎn)上。我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)五中全會精神，為培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“第二個100年奮斗目標(biāo)”和中華民族偉大復(fù)興的人才而不懈努力；也要正視當(dāng)前我國教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)困難，以腳踏實(shí)地、鍥而不舍的精神去克服和解決。從基礎(chǔ)教育來講，我認(rèn)為當(dāng)前要解決幾個問題：一是推進(jìn)中西部教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平；二是深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變；三是迎接數(shù)字化的挑戰(zhàn)。
推進(jìn)中西部教育協(xié)調(diào)發(fā)展
改革開放40多年來，我國大力實(shí)施農(nóng)村教育振興計(jì)劃，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展取得了巨大成就，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不斷得到改善，九年義務(wù)教育全面普及，適齡兒童因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件制約而輟學(xué)的情況基本消除。但不可否認(rèn)，當(dāng)前我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育尤其是中西部貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育仍然面臨著許多現(xiàn)實(shí)困難，如政府教育投入仍然不足、教育觀念落后、師資匱乏、人才培養(yǎng)模式錯位等，與東部地區(qū)存在很大差距。近幾年，我作為國家教育咨詢委員會“推進(jìn)素質(zhì)教育改革”工作組組長，走訪了我國幾個省的農(nóng)村地區(qū)，發(fā)現(xiàn)那里的學(xué)校硬件條件正在逐年改善，孩子也十分活潑可愛，但教育教學(xué)質(zhì)量卻不如人意。如有些學(xué)校還沒有按照國家要求開齊開足課程，有些教師教學(xué)水平不高，上課時只能照本宣科，有的甚至連一些基本的知識概念都講不清楚。優(yōu)秀教師進(jìn)不去、留不住，所以教學(xué)質(zhì)量難以保證。今年由于“新冠疫情”影響開展的居家在線學(xué)習(xí)，更是集中暴露了農(nóng)村教育中存在的問題。
提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，要在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。因此，今后一段時期我們還是要加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)的教育投入，從已往主要投給“物”，轉(zhuǎn)向更多關(guān)注人。特別是要改善農(nóng)村教師的生活條件，吸引優(yōu)秀青年到農(nóng)村從教。同時，農(nóng)村校長要充分利用好國家振興農(nóng)村的政策優(yōu)勢，不斷提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，優(yōu)化學(xué)校管理水平，穩(wěn)定學(xué)校教師隊(duì)伍，提高教師教書育人水平。唯有如此，農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量才能不斷提高，農(nóng)村孩子享有公平而有質(zhì)量的教育夢想才能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
深化人才培養(yǎng)模式的改革
當(dāng)前我們正處于一個百年不遇的大變局之中，國際形勢風(fēng)云變幻，科技發(fā)展日新月異，新冠疫情的發(fā)生又增加了諸多不穩(wěn)定因素，國際競爭日趨激烈。2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。”近期，習(xí)總書記又多次在不同場合提出要推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，加快科技創(chuàng)新步伐。
基礎(chǔ)教育擔(dān)負(fù)著為創(chuàng)新人才成長打好基礎(chǔ)的重要使命，為此迫切需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，不斷深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，增強(qiáng)教育的競爭力。其中要重點(diǎn)抓好以下幾方面工作。
要堅(jiān)持德育為先，能力為重。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治教育，要開好、講好政治課，把社會主義核心價值觀貫串教育全過程，用中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、中國革命戰(zhàn)爭時期的英雄事跡和社會主義建設(shè)的偉大成就教育學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”，樹立偉大理想和奉獻(xiàn)精神。同時要樹立全員育人的思想，要意識到德育工作不僅是政治課教師的任務(wù)，也是其他各學(xué)科教師的重要使命。全體教師都要把德育工作放在首位，認(rèn)真挖掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，做到既教書又育人。
要堅(jiān)持“五育并舉”，開好所有課程。當(dāng)前，相比語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，學(xué)校對于體育、美育等相關(guān)課程的重視程度還十分不夠，尤其在面臨升學(xué)考試的壓力時，這些學(xué)科往往要給所謂的主科讓路。2020年以來，我國陸續(xù)頒布了關(guān)于加強(qiáng)勞動教育、體育、美育等課程的文件，體現(xiàn)了國家對這些課程的重視。因此，學(xué)校要積極落實(shí)文件精神，要深刻理解五育之間互相滲透、互相促進(jìn)的關(guān)系，開好美育、體育、勞動教育課程，克服已往過分強(qiáng)調(diào)知識教育的不良傾向。
要改革評價制度，為教育改革提供保障。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出：“遵循教育規(guī)律，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機(jī)制。”《方案》的出臺對教育評價工作提出了新的要求和期待。評價制度是指揮棒，但還需要大腦即教育觀念來指揮。教育觀念不改變，評價制度改革很難取得成效。因此，不管是地方領(lǐng)導(dǎo)還是校長、教師以及家長，都要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，這樣教育改革才能順利推進(jìn)，教育現(xiàn)代化的目標(biāo)才能早日實(shí)現(xiàn)。
迎接數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)
當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)日漸普及，人類已經(jīng)進(jìn)入人工智能時代，“人工智能+教育”正在改變著教育的生態(tài)、教育的方式以及傳統(tǒng)的教育管理模式等。今年抗疫期間的居家在線學(xué)習(xí)推進(jìn)了數(shù)字技術(shù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，也為中小學(xué)教育教學(xué)改革提供了契機(jī)。許多學(xué)校和教師在線上教學(xué)和管理中創(chuàng)造了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時也暴露出教育工作中的一些短板，如不少教師對于教育技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練，對于線上教學(xué)還不適應(yīng)等。因此，面對時代挑戰(zhàn)，教育工作者應(yīng)不斷提升自身的教育勝任力，學(xué)會與數(shù)字技術(shù)、人工智能共處直至將其為我所用。
伴隨數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道增加，學(xué)習(xí)空間擴(kuò)大，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，教師的作用似乎降低了；尤其是人工智能出現(xiàn)后，它可以代替教師完成現(xiàn)有的很多教育教學(xué)工作，因此有人擔(dān)心教師這一職業(yè)未來是否會消亡。通過這次大規(guī)模的居家學(xué)習(xí)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，教師工作具有重要的價值。如果沒有教師的精心指導(dǎo)，那么學(xué)生的自學(xué)很難順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)質(zhì)量也很難得到保證。與此同時，線上教學(xué)也對教師的能力和素質(zhì)提出了更高要求，這些要求也是今后學(xué)校教學(xué)工作中需要堅(jiān)持的方向。
一是教師在日常教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、思考能力、線上溝通能力、終身學(xué)習(xí)的意識和能力；二是教師要認(rèn)真鉆研課程教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精講多練。尤其在線上教學(xué)中，教師不能再像面授那樣滔滔不絕地講，而是要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重視對學(xué)生的啟發(fā)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用，而不是簡單機(jī)械地記憶。
此外，學(xué)校管理也要有所改變。學(xué)校要總結(jié)這次線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，樹立起“健康第一”“安全第一”的理念，探索利用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)及時掌握學(xué)校工作動態(tài)，改進(jìn)日常管理；要實(shí)施開門辦學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校與社會、家庭之間的聯(lián)系，爭取他們對學(xué)校工作的支持和配合。尤其是校長，要把育人放在第一位，把主要精力放在學(xué)校的教育教學(xué)工作上，經(jīng)常深入到課堂上、深入到教師中、深入到學(xué)生中，以自身領(lǐng)導(dǎo)力的提升帶動教師的發(fā)展和學(xué)生的成長。
文章來源 | 《中小學(xué)管理》2020年第12期
文章作者 | 顧明遠(yuǎn)
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