“龍哥，龍哥，龍哥……池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天……”“誰(shuí)在樓下唱歌？”大家探頭一看，原來(lái)是一群學(xué)生在唱歌。他們口中的“龍哥”就是敬愛(ài)的班主任、南安市南星中學(xué)的周龍拿老師。原來(lái)，由于周老師作為泉州市教育領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)成員到北京學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)好幾個(gè)月沒(méi)有見(jiàn)到她，一聽(tīng)說(shuō)周老師回來(lái)了，就自發(fā)到宿舍樓下為她唱歌（他們班之前合唱的歌曲）。
周龍拿老師為何如此深受學(xué)生喜歡？她微笑著說(shuō)，堅(jiān)持做有溫度的教育，陪伴每個(gè)孩子遇見(jiàn)更好的自己。
在周老師的教學(xué)生涯中，也會(huì)出現(xiàn)一些令人頭疼的學(xué)生。但是她相信，如果說(shuō)每個(gè)孩子都是花朵，他們只是花期不同。她會(huì)用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的與眾不同，喚醒他們的內(nèi)在潛能。她認(rèn)為，多發(fā)現(xiàn)孩子一些閃光點(diǎn)，多給他們一些自信、一些機(jī)會(huì)、一些溫暖，他們會(huì)還你一個(gè)奇跡。
周龍拿在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新、互動(dòng)、高效的課堂。英語(yǔ)是很多同學(xué)的薄弱科目，但是周老師擅于通過(guò)多渠道多方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。她認(rèn)為，在現(xiàn)有條件下要做到因材施教，常常感到心有余而力不足，而教育技術(shù)或許就是實(shí)現(xiàn)“面向個(gè)體的教育”的助推器。因此，她堅(jiān)持學(xué)習(xí)信息技術(shù)整合理論，不斷探索和研究如何將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相融合。學(xué)生們?cè)谥芾蠋煹牟粩嗵剿骱蛣?chuàng)新中受益匪淺，她也得到了專(zhuān)家們的認(rèn)可。她執(zhí)教的課例被中央電教館評(píng)為教育部“優(yōu)課”，她的融合課在泉州市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用及創(chuàng)新互動(dòng)課堂現(xiàn)場(chǎng)展示比賽中獲一等獎(jiǎng)。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。領(lǐng)航學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后，周老師成立了自己的工作坊，不斷發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范和輻射作用。她把學(xué)習(xí)的收獲和全市的老師們共同分享，幫助老師們成長(zhǎng)。她認(rèn)為，這樣才能帶給更多學(xué)生更有溫度的教育。 □本報(bào)記者 曾聰虹 文/圖
人物名片
周龍拿，南安市南星中學(xué)英語(yǔ)教師，一級(jí)教師，泉州市教壇新秀，首批泉州市教育領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)學(xué)員。
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