近日，中國青年報(bào)《冰點(diǎn)周刊》的一篇名為《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的文章引發(fā)公眾關(guān)注，講述的是國內(nèi)一些邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校，通過遠(yuǎn)程課堂直播同步學(xué)習(xí)成都七中的課程，16年來，7.2萬名學(xué)生參與直播學(xué)習(xí)，其中88人考上了清北的故事。教育、命運(yùn)、落后地區(qū)、清華北大，這些字眼感動了許多人。這也在一定程度上說明了，優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性和分布的不均衡性和由此帶來的迥異命運(yùn)，背后是人們對教育公平永恒的追求。
遠(yuǎn)程教育是中國教育信息化發(fā)展過程中的重要形態(tài)。我國的教育信息化發(fā)展20年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，師生有了更豐富更精準(zhǔn)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教育的場景中，核心矛盾依然是優(yōu)質(zhì)師資供給的不均衡問題，遠(yuǎn)程教育直播在一定程度上解決了這一問題。但是，另一方面我們也要客觀看到，直播只是把傳統(tǒng)授課搬到線上，本質(zhì)上還是傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)師資的線上復(fù)制和傳播，無法解決分層教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)，無法兼顧普惠。個案的復(fù)雜因素，無法成為普適的解釋。所以，只能是解決一部分問題。
當(dāng)然，這依然讓我們看到了技術(shù)為教育帶來的深刻變革和影響。未來的教育一定是教育與科技的融合。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，AI技術(shù)能夠真正重構(gòu)傳統(tǒng)的教、學(xué)方式，讓教學(xué)更智慧。通過AI技術(shù)，一方面，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)過程的切片、分解、復(fù)制、分發(fā)，依據(jù)個性化的學(xué)情圖譜，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的供給。另一方面，通過采集師生日常教學(xué)行為數(shù)據(jù)，將電子作業(yè)、紙質(zhì)作業(yè)電子化、家校溝通、校級服務(wù)等內(nèi)容全流程數(shù)據(jù)整合，完成從區(qū)域到個體學(xué)情畫像的描繪，基于構(gòu)建的個性化數(shù)據(jù)模型，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、更加個性化的教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)。因材施教和資源普惠性，一定是未來教育的發(fā)展方向。
在這個方向上，國內(nèi)知名的教育科技公司作業(yè)盒子已經(jīng)做了大量的投入和探索。2018年12月在北京舉辦的GES全球未來教育大會上，作業(yè)盒子正式推出了基于個性化教學(xué)服務(wù)的AI課產(chǎn)品“小盒課堂”，創(chuàng)始人兼CEO劉夜同時宣布了將免費(fèi)為100萬偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生提供AI課程服務(wù)的“小河計(jì)劃”。在題為《AI帶來的教育公平將超越貧富》的演講中，劉夜表示，AI+教育可以讓學(xué)習(xí)主體回歸，即使是相同知識點(diǎn)，AI課程都可以為不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的講法，稱之為知識切片，每個知識切片對相同的知識點(diǎn)，不同的切片都有不同的講解速度、講解方式和表達(dá)方式。
正如劉夜在發(fā)布會上闡釋說，“小河”的意思是希望尊重每一個孩子特點(diǎn)，讓每一個孩子的學(xué)習(xí)像小河一樣有著自己流淌的路線，最終流向人生的海洋。在AI學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中每種特點(diǎn)都需要被關(guān)注的，孩子不必急于去匯入主流，因?yàn)樗麄儜?yīng)該有自己的方向。
“小盒課堂”是由作業(yè)盒子依托于AIOC和國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教研以及名師資源，根據(jù)不同區(qū)域教學(xué)特征和不同個體的學(xué)情圖譜，深度研發(fā)定制的多維度、多粒度的智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)體系。2017年，作業(yè)盒子在全行業(yè)內(nèi)率先提出了基于自適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的AIOC(AI-Oriented-Content)戰(zhàn)略。AIOC內(nèi)容通過認(rèn)知的極小顆?；?、多重刺激和高頻互動全面激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動思考，從而極大提高學(xué)習(xí)效率。在AI戰(zhàn)略的主導(dǎo)下，作業(yè)盒子在AIOC基礎(chǔ)上，通過技術(shù)手段再次拆解了基礎(chǔ)教學(xué)過程，從課程設(shè)計(jì)、知識講解、引導(dǎo)答疑、診斷分析到激勵監(jiān)督實(shí)現(xiàn)了教學(xué)全流程的高效人機(jī)互動，這就是AI老師的雛形。AI老師依托AIOC教學(xué)內(nèi)容講授的AI課，共同構(gòu)成了作業(yè)盒子認(rèn)知級的全人工智能自適應(yīng)教學(xué)體系。
作業(yè)盒子與SOHO中國合作的AI實(shí)驗(yàn)班上課場景
事實(shí)上，在此前的11月份，作業(yè)盒子已經(jīng)與SOHO中國展開合作，共同發(fā)起了“盒你同行”AI課公益助學(xué)行動，雙方在甘肅省天水市潘集寨學(xué)校共同成立了國內(nèi)首個小學(xué)AI教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，這是AI教學(xué)技術(shù)在小學(xué)公立校授課場景中的首次創(chuàng)新應(yīng)用。
教育是整個社會的基礎(chǔ)設(shè)施。一塊屏幕可能無法真正改變命運(yùn)，但教育真的可以。
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)的不斷發(fā)展，有望真正用技術(shù)手段解決優(yōu)質(zhì)教育資源分布的不均衡問題。用教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作業(yè)盒子曾表示，將繼續(xù)致力于AI教學(xué)技術(shù)的研發(fā)、應(yīng)用與普及，讓每一個孩子都有自己的AI老師，讓每個老師都有自己的AI助教，讓教育因科技更美好。
最終的目標(biāo)，讓命運(yùn)因教育更美好。
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