近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中提出目標(biāo)，到2022年，“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）要占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？2月19日，教育部教師工作司副司長(zhǎng)黃偉在發(fā)布會(huì)上表示，下一步針對(duì)“雙師型”特色教師隊(duì)伍建設(shè)和教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)制定相關(guān)方案。實(shí)施職業(yè)教師境外培訓(xùn)計(jì)劃，分年度、分批次選派職業(yè)院校骨干教師校長(zhǎng)赴德國(guó)研修，學(xué)習(xí)借鑒“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
目前，我國(guó)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍距離“一半”的目標(biāo)還有一定距離。2月19日，教育部教師工作司副司長(zhǎng)黃偉在發(fā)布會(huì)上介紹，2018年，我國(guó)職業(yè)院校專任教師133.2萬(wàn)人，其中，中職專任教師83.4萬(wàn)人，高職專任教師49.8萬(wàn)人。“雙師型”教師總量為45.56萬(wàn)人，其中，中職26.42萬(wàn)人，占專任教師比例31.48%；高職19.14萬(wàn)人，占專任教師比例39.70%。
為此，黃偉表示，下一步要完善“雙師型”特色教師隊(duì)伍建設(shè)制度，研制《深化新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，建立健全分層分類的職教教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，明確新時(shí)代“雙師型”教師素養(yǎng)的國(guó)家要求。優(yōu)化職業(yè)技術(shù)師范院校布局結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合性大學(xué)參與、產(chǎn)教融合的職教師資培養(yǎng)新體系，建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、任用管理制度。同時(shí)，建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)模式改革的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，印發(fā)《國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》。
另外，黃偉介紹，還要對(duì)接“1+X”證書制度試點(diǎn)和行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革，培育一批職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)教師。全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)，探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)和為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度。實(shí)施職業(yè)院校教師境外培訓(xùn)計(jì)劃，分年度、分批次選派職業(yè)院校骨干教師校長(zhǎng)赴德國(guó)研修，學(xué)習(xí)借鑒“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
此外，黃偉強(qiáng)調(diào)，還要建設(shè)校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企共建的100個(gè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和100個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐基地。職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。完善“固定崗+流動(dòng)崗”資源配置新機(jī)制，支持中職、高職、應(yīng)用型本科高校聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校任教，遴選、建設(shè)兼職教師資源庫(kù)。
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