“你們知道冷是什么滋味？我在漠河時(shí)頭發(fā)結(jié)了冰，就像白毛女一樣，我似乎還聽到了鼻毛結(jié)冰變成冰針的聲音，最奇特的是，我們?cè)谧约荷砩嫌^察到了‘霧凇現(xiàn)象’……”
為了讓地理書上“抽象”的描述生動(dòng)、具象起來，蘇州中學(xué)地理老師、53歲的蔡明在課堂上常常分享自己研學(xué)旅行的經(jīng)歷。
1989年，在蘇州中學(xué)執(zhí)教三年后，蔡明開始每年利用節(jié)假日時(shí)間研學(xué)考察。她去過中國的無人區(qū)、四大高原、四大盆地和12座名山，也去過地球的南北兩極。她將這些經(jīng)歷集結(jié)成一本書，名為《景觀 觀景》。
“大自然是學(xué)生最好的教材。”在蔡明眼中，地理課雖然是一門副科，但卻囊括了數(shù)理化和其他學(xué)科的精華，“能夠培養(yǎng)學(xué)生與大自然對(duì)話的能力”。她在接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）采訪時(shí)表示，每到一個(gè)地方，她都會(huì)給課堂上的同學(xué)們帶來當(dāng)?shù)氐亩Y物——火山巖的石頭、化石、撕開來的白樺樹皮……當(dāng)這些禮物走進(jìn)課堂來到同學(xué)們的面前時(shí)， “給他們心中種下了一顆走向大自然的種子。”
學(xué)生在白樺樹皮上寫給蔡老師的話。 本文圖片 受訪者蔡明提供
30年研學(xué)旅行
1986年，20歲的蔡明來到蘇州中學(xué)執(zhí)教地理學(xué)科，6年后，她被評(píng)為蘇州市十佳青年教師。隨后的幾年里，她建立了校園氣象站，編著《濕地》校本教材。 36歲，蔡明受評(píng)特級(jí)教師，50歲時(shí)晉升教師職稱“頂配”二級(jí)正高。
雖然頭頂不少“成就”，但在教學(xué)中，蔡明對(duì)“如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣”也不是沒有過困惑。
蔡明對(duì)澎湃新聞回憶稱，剛開始教地理時(shí)，一次她給同學(xué)們講起北京，一位學(xué)生直接問她“老師，您去過北京嗎？您沒有去過北京的話，怎么教我們？”
“幸好當(dāng)時(shí)去過北京，不然我怎么跟同學(xué)講解呢？”盡管如此，20歲的蔡明開始“心慌”，“她感受到同學(xué)們對(duì)于走出課堂，去大自然中學(xué)習(xí)地理知識(shí)的渴望。
在執(zhí)教的第三年，蔡明開始進(jìn)行個(gè)人研學(xué)考察計(jì)劃，利用寒暑假和其它節(jié)假日的時(shí)間自費(fèi)旅行考察，拍攝地貌景觀，并堅(jiān)持了30年。
南到南極，北到北極，蔡明都曾去過。她說，每一次都是印象很深刻的，但比較深刻的還是在三江源，她看到了的三江源保護(hù)的狀況，認(rèn)識(shí)到人跟自然的關(guān)系，還有自然環(huán)境的脆弱等等，并都記錄了下來。
2000年，蔡明在冬季前往“北極村”漠河。她回憶，當(dāng)時(shí)漠河的最高氣溫是-32°C，最低溫度-42°C。在山上拍攝“北極村”全貌時(shí)，她不小心從山上滑下來，雙手暴露在酷寒中。因不懂如何保護(hù)凍僵的雙手，她直接把手插入早已成“模具”的手套中，“還死勁兒揉搓”，結(jié)果，等雙手感覺有溫度時(shí)，拿出來一看，“十個(gè)手指頭的表皮都被凍掉了”。當(dāng)她在課堂上提到這次經(jīng)歷時(shí)，希望讓學(xué)生體會(huì)漠河冰雪風(fēng)貌下的純凈美麗，同時(shí)了解北極村人在嚴(yán)酷環(huán)境下的生活。
根據(jù)三十年的旅行考察經(jīng)歷，蔡明出了一本書《景觀 觀景》。蔡明說，這本書是她三十年的旅行考察經(jīng)歷的總結(jié)，因?yàn)榕臄z了很多珍貴的資料，有上萬張珍貴的圖片，她用了三年的時(shí)間把它匯集成十個(gè)專題，其中還有考察筆記等。
蔡明說，她希望學(xué)生能在未來的生活中感悟美，能享受旅途的樂趣。
學(xué)生吳月拍攝的星空照片，其中用紅筆標(biāo)注星座位置。
給學(xué)生種下探索自然的種子
蔡明在外旅行考察經(jīng)歷逐漸豐富了之后，她開始留心給學(xué)生們帶禮物。她把脫落的白樺樹皮、火山巖的石頭、化石、納米比亞的鹽巴、去非洲時(shí)手繪的地圖等等帶到了教師，在她看來，這些禮物“背后可能承載著上萬年的歷史。”
她認(rèn)為紀(jì)念品來到課堂上，不僅能夠讓同學(xué)直觀地感受到禮物背后的地理風(fēng)貌，還能夠在學(xué)生心中埋下一顆種子，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、探索大自然。
在課堂上，她將這些禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，她說“為了這些禮物，很多同學(xué)都要爭著表現(xiàn)。”
種子種下之后，蔡明收到越來越多同學(xué)們?cè)谕饴眯袝r(shí)寄送的禮物。
一位她多年前教過的學(xué)生寄送的明信片讓她“非常感動(dòng)”。這位學(xué)生在明信片中講述了自己“窮游”尼泊爾的經(jīng)歷，談了經(jīng)歷艱辛翻越雪山，看到對(duì)面風(fēng)景時(shí)的感受，稱“所有面對(duì)死亡的旅行，都是一種修行”。
“這是他對(duì)生命的感悟，所有的艱苦不論是在旅行中還是在學(xué)習(xí)道路中，都是生活中的一部分。”蔡明評(píng)價(jià)道。
2017年5月26日，在云南香格里拉，蔡明的學(xué)生徐心怡寄送了一封明信片給蔡明，明信片中寫道‘我在香格里拉，在海拔3500+的地方，一路歡樂的走了4.2KM，看到了杜鵑、牦牛、湖泊，要把這樣的景色與你分享。”
33年里，蔡明收到學(xué)生的禮物有手寫的信、明信片、還有學(xué)生在外游覽時(shí)帶回的紀(jì)念品，這些禮物讓蔡明為學(xué)生旅行時(shí)所處的奇妙際遇感到驚喜，她仿佛看到學(xué)生們旅行時(shí)的情景，“他們好像在透過禮物告訴我，哎，大自然真的很美，我現(xiàn)在很快樂。”
學(xué)生吳月的星空?qǐng)D。
“生動(dòng)好玩的地理課”
“好玩兒”是學(xué)生們對(duì)蔡明地理課一致的評(píng)價(jià)。
蔡明1988屆的學(xué)生鄧建明回憶以前上課時(shí)的情景說，短短45分鐘的時(shí)間里，課堂氛圍一直都很輕松活。蔡老師說起自然環(huán)境中的“土壤”、“氣候”時(shí)，都能脫離書本，直觀地描述出來。
剛開始接觸地理課程時(shí)，鄧建明 “并不十分喜歡”。今年49歲的他稱高中時(shí)期的自己“性格調(diào)皮、愛玩“，當(dāng)時(shí)的地理課“一聽就是要背很多的樣子，我就很煩。”
然而蔡老師來了之后，他才發(fā)現(xiàn)“原來地理課可以這么上！”
“雨水哪里去了？”蔡老師讓學(xué)生們走出課堂，直接去校園各處觀察。“蘇州的天平山有哪些景觀特征？地貌狀況怎么樣？”蔡老師有時(shí)也會(huì)利用周末或寒暑假時(shí)間，發(fā)動(dòng)學(xué)生走向大自然，去看，去感受。
在學(xué)生眼中，這些都是“生動(dòng)好玩的地理課”。然而對(duì)于蔡明來說，“好玩兒”的背后得益于她長期在外游學(xué)考察的經(jīng)歷。為了讓學(xué)生看到各個(gè)自然帶的美麗景色，比較它們之間的差異，蔡明會(huì)展示自己旅行考察時(shí)拍攝的地理景觀圖片。
“茂密的熱帶雨林，濕季時(shí)一片蔥綠的熱帶草原，蒼勁挺拔的針葉林”，這些風(fēng)景展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生都“開始活躍起來。”
2019年，鄧建明的女兒晨曦（化名）進(jìn)入蘇州中學(xué)上學(xué)，蔡明也成為晨曦的地理老師。晨曦視蔡老師為“親切的大姐”，上地理課時(shí)“讓人不由自主想去聽”，蔡老師布置的寒假作業(yè)，也是新穎有趣。
2019年的寒假作業(yè)，有一項(xiàng)是考察西山石公山和林屋洞喀斯特地貌 ，拍攝溶溝、石芽、溶洞石林、石鐘乳等景觀并描述特征。蔡明說，作業(yè)的目的在于讓學(xué)生留心身邊的景觀特色和氣候特征，更主要的在于培養(yǎng)高一學(xué)生對(duì)于地理的興趣。
作業(yè)也是靈活的。寒假期間，有名女學(xué)生問蔡明：“不做你布置的可以嗎？我回到老家發(fā)現(xiàn)天空晴朗，可以拍星空嗎？”
得到蔡明的允許后，這名同學(xué)最后交了一組星空照片作為寒假作業(yè)。在這組照片中，她將星空中星座認(rèn)了一遍，并用紅色的彩筆標(biāo)注星座的具體位置。
蔡明看到這位學(xué)生的寒假作業(yè)表示驚訝，“這些星座都認(rèn)了一遍，很少有人能做到。”
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