兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識，他所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界”,兒童探索世界，獲取知識的主要途徑是游戲。中國現(xiàn)代兒童教育之父陳鶴琴認為游戲是兒童的生命，在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也多次強調游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的重要方式。
教育部堅定推行“去小學化”的政策，強調以游戲為幼兒的基本活動，珍視游戲的獨特價值。幼兒園“小學化”現(xiàn)象難以解決的重要原因之一在于：游戲與課程的分離。北京市陳鶴琴教育思想研究會副理事長、曾任北京市崇文區(qū)第三幼兒園園長，擁有40多年幼兒園教育教學實踐經(jīng)驗的學前教育資深專家范佩芬老師，在談到“去小學化”時認為，由于現(xiàn)代幼兒教育缺少符合幼兒發(fā)展特點的游戲化課程，同時現(xiàn)代幼師的教學研究能力不夠，往往注重知識性的教學，因此我們應當為幼兒園提供符合幼兒生活經(jīng)驗的、有趣的、游戲化的、多媒體的教育活動資源，借助科技創(chuàng)新打造具有可復制性的高質量學前教育內(nèi)容，讓更多的幼兒享有優(yōu)質的教育，促進教育公平。
范佩芬老師作為童心視界的專家顧問，具有多年的一線教育教學與教育管理經(jīng)驗。特別欣賞童心視界科技與教育的融合，科技與幼兒互動的交融。利用科技+教育的方式可以開展更加新穎有趣的主題教學內(nèi)容，提高孩子自主探索的興趣，營造積極主動和可延展的學習環(huán)境，讓我們的產(chǎn)品為教師、為幼兒打開一扇新型教育之窗。
此外，范佩芬老師還強調幼兒園的課程應注重人格的培養(yǎng)，正如陳鶴琴先生所說“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。”我們的教育既要有中國的文化，又要融入世界現(xiàn)代先進理論，這樣才能培養(yǎng)一個具有國際視野的現(xiàn)代中國人。童心視界主題探究游戲活動以培養(yǎng)幼兒人格為初衷、以科技教學工具為特色，以有趣的生活化資源為內(nèi)容，為學前教育發(fā)展提供多樣化的服務。
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