2019年3月5日，國務院總理李克強在政府工作報告中，將高職院校擴招放在今年工作任務的“就業(yè)”環(huán)節(jié)提出。李克強還表示，要“擴大高職院校獎助學金覆蓋面、提高補助標準，加快學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接”。
全國政協(xié)委員、廣東技術師范大學副校長許玲對南方周末記者說：“這是非常實的要求，對某一個層級的教育擴招給出如此明確的目標，比較少見，將產生深遠的影響。”
相關教育界人士對南方周末記者指出，這充分顯示高層對人才、產業(yè)升級的決心，以及對中國特色職業(yè)教育體系的認可。
實際上，2019年以來，從中央到地方對加強職業(yè)教育的重視都有進一步加強的趨勢。
2019年1月24日，《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》下發(fā)，開篇即指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”
許玲舉例說，在生活中，除了高考之外，不少職業(yè)教育院校都有中專到大專的一貫制培養(yǎng)方案，許多中專、技校也和高職甚至普通本科學校建立了聯(lián)合培養(yǎng)計劃，進入的渠道和方法是多樣的，今后還將進一步擴充。教育界的提法是，“建立職業(yè)教育和普通教育間縱橫貫通的立交橋”。
教育部數據顯示，2018年，我國中等職業(yè)教育共有學校1.03萬所，在校生人數1551.84萬人；高職（專科）院校1418所，普通專科在校生1133.70萬人。到2018年，每年新增的一線勞動力70%以上來自職業(yè)院校。決定擴招100萬人，能對擴充生源起到政策支撐作用。
地方層面，2019年2月3日，廣東省印發(fā)《“擴容、提質、強服務”三年行動計劃（2019-2021年）的通知》，要求“到2021年，新增高等職業(yè)教育學位12萬個以上”。
許玲分析稱，總理的報告、廣東省的文件都對職業(yè)教育做了部署，其層次也將整體上移。
2012年起，受全國高職高專校長聯(lián)席會議委托，上海市教育科學研究院等機構開始編撰年度《中國高等職業(yè)教育質量年度報告》，報告顯示，高職畢業(yè)生在“三年后月收入、職位、穩(wěn)定性”等方面都有較強表現(xiàn)。
參與報告起草的郭揚，是上海市教科院職業(yè)教育與成人教育研究所所長，他對南方周末記者說，世界范圍來看，職業(yè)教育重點在高中階段，也即中專，用高等教育培養(yǎng)技術工人的做法是中國的原創(chuàng)。世界范圍看，也只有中國、瑞士先后將這一概念寫入了法律，近年來，中國職業(yè)教育的成就逐漸得到其他國家的認可。
郭揚說，2017年，李克強曾在他們的報告上作出批示，肯定高職教育的貢獻，認為有利于社會公平和民眾脫貧。
郭揚認為，許多人仍對職業(yè)教育認知不足、存在歧視，個別地方也存在財政支持落實不到位的情況，總理在政府工作報告中作出表態(tài)后，對解決這些問題也將產生幫助。
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