隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，當(dāng)今社會更加需要具備良好素質(zhì)和個人能力的人才。為了使中職學(xué)生能夠符合社會發(fā)展需要，中職學(xué)校必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的自辯、自學(xué)和觀察能力，使其成為一個優(yōu)秀的職業(yè)人才。
一、自學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題
和普通高中不同的是，中職院校主要是培養(yǎng)各職業(yè)專業(yè)性人才，因此對于普通學(xué)科的重視度不怎么高。同時，由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，中職教師在教學(xué)時，依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生之間缺乏溝通，學(xué)生只能被動接受教師灌輸?shù)闹R，并沒有自主思考和平等探討的空間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打壓，進而不再主動參與學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自學(xué)能力是不可能得到發(fā)展的。此外，中職學(xué)校的課業(yè)較為輕松，管理也非常散漫，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，對待學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，不愿浪費時間在學(xué)習(xí)上，加上本身一些學(xué)生的自制力本身就較差，那么自學(xué)能力更加得不到培養(yǎng)。
二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
（一）培養(yǎng)元認知能力
元認知能力的培養(yǎng)也可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)中要重視元認知能力進培養(yǎng)。元認知能力可分為三個方面，具體為：
1.目標(biāo)制訂。在學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以教師首先應(yīng)該要幫助學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握簡單、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂方式，進而規(guī)劃學(xué)習(xí)時間與方法，促進自學(xué)能力發(fā)展。
2.自我監(jiān)控。自制力對于自學(xué)能力的發(fā)展有著非常重要的作用，只有學(xué)生具備良好的自制能力和監(jiān)控能力，才能有效管理和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，才能真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.自我評估。自我評估指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)以后對學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思與評價，不斷反思學(xué)習(xí)過程中的不足，然后進行調(diào)整與改進，以此促進自主學(xué)習(xí)能力提高。
（二）認知策略訓(xùn)練
認知策略的訓(xùn)練可以分為三個部分，具體如下：
1.閱讀策略的訓(xùn)練。閱讀能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也是非常重要的，它能幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)用語，提高學(xué)習(xí)效率。而閱讀的關(guān)鍵就是理解，在進行閱讀訓(xùn)練時，教師可以有針對性地對文字、符號和圖形這三種數(shù)學(xué)語言進行訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)題目背景知識。特別是對數(shù)學(xué)公式、概念、定律等，教師要設(shè)置專項訓(xùn)練，讓學(xué)生吃透這些數(shù)學(xué)關(guān)鍵性知識。
2.解題策略的訓(xùn)練。解題策略訓(xùn)練其實就是訓(xùn)練學(xué)生的解題思路以及解題方法。解題策略的訓(xùn)練包括對知識的回憶、題意的理解、實驗操作和題后檢測四個部分。在進行訓(xùn)練的過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念和公式，然后再做練習(xí)；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對題意進行分析，仔細找出題目中已知條件和潛藏信息，將其與所學(xué)的知識聯(lián)系起來，確定解題步驟。在解題時，學(xué)生需要通過各種數(shù)學(xué)方法去進行實際驗證；最后要進行歸納與檢測，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用和轉(zhuǎn)換能力。
3.歸納策略的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納各個階段的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生形成一個完整的知識體系，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能清楚地知道各個階段數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，并能夠運用這些知識，進而強化對知識的理解和記憶。
4.增強學(xué)生自學(xué)意識。為了增強學(xué)生自學(xué)意識，教師在教學(xué)時可以利用習(xí)題來增強學(xué)生自學(xué)意識，但是值得注意的是習(xí)題不能過于復(fù)雜，應(yīng)該是學(xué)生能通過自身能力自主完成的習(xí)題，不然過于復(fù)雜的題目學(xué)生難以解決，很容易打擊學(xué)生自學(xué)的信心，而在學(xué)生能力范圍內(nèi)能解決的習(xí)題，可以有效地讓學(xué)生獲得成就感，進而增加自學(xué)的信心。
隨著新課改的推進，國家大力發(fā)展職業(yè)教學(xué)，要求全面提升中職學(xué)生自身水平，使其成為一個符合社會需求的高素質(zhì)人才。因此，中職教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此促進學(xué)生通過自主探索、思考等鍛煉自身的自辯、自學(xué)和觀察能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
（作者單位：西安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）
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