我們總看見中國的家長為了孩子“不輸在起跑線上”付出了很多的時間和精力，孩子們?yōu)榱丝汲龊贸煽儚U寢忘食；而我最大的感受卻是，全世界先進(jìn)的教育都已經(jīng)換了賽場了，而我們卻還在舊的跑道上拼命！
中國是一個巨無霸，它啟動任何的事情都會很費(fèi)力、很慢。我們可以慢，但必須要先入場。我們的教育，必須離開舊有的跑道，邁入世界公認(rèn)的教育新賽場。否則，我們在距離真正的教育會越來越遙遠(yuǎn)。
我們強(qiáng)調(diào)成績
別人在強(qiáng)調(diào)能力
上學(xué)期結(jié)束，我女兒拿著三門主課的成績單給我看。
他們班沒有排名，但從分?jǐn)?shù)上看，語文和英語很好，數(shù)學(xué)一般。我跟她坦誠地分享我對其成績的看法：
你英語成績很好。但實際上，我們在國外旅行時，你除了打招呼之外，基本是無法用英語交流的。所以，無論分?jǐn)?shù)有多高，它都只能停留在考卷上，對實際的英語運(yùn)用沒有任何價值；
你語文成績也很好。我從不擔(dān)心你的語文，因為你在生活中一直保持閱讀與創(chuàng)作的習(xí)慣。只要你保持著這種習(xí)慣，我都不會有任何的擔(dān)心；
還有你這次的數(shù)學(xué)成績很差。在現(xiàn)實生活中，你能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的地方還沒有那么多，所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該做的，不是背更多公式、做更多習(xí)題，而是在生活中給你更多的運(yùn)用到數(shù)學(xué)的機(jī)會——比如，去買東西、旅行時買機(jī)票、訂酒店、算時差、規(guī)劃行程、制定預(yù)算……你把這些事情做好就可以了。
認(rèn)同我這種對考試成績態(tài)度的家長應(yīng)該是極少數(shù)的。但我卻在國外的教育中看到了他們對“真實能力”的重視。
在意大利的一所建筑學(xué)院采訪，我們應(yīng)邀去參觀他們的畢業(yè)展。這種學(xué)生的畢業(yè)展，我參加過很多，大多都是一些建筑設(shè)計的模型。但是，在這所學(xué)校里，我看到的并不是一些完整的建筑設(shè)計，而是一些看起來很具體的設(shè)計。
原來，這所大學(xué)和城市規(guī)劃部門合作，學(xué)生們會去調(diào)查哪些街區(qū)的哪些建筑、設(shè)施，可以改進(jìn)得更加便利美觀，然后，他們就會作為課題進(jìn)行設(shè)計，并去市政部門投標(biāo)——所以，這些年來，這所學(xué)校參與了很多城市街區(qū)的改進(jìn)項目。
大家都知道，芬蘭在全球教育評測（PISA ）中名列前茅。但是，我在采訪芬蘭教育署署長海諾寧時，他說，芬蘭正在進(jìn)行新一輪的教育改革，這輪改革之后，他們的PISA成績肯定會下滑。于是我問他：那你們怎樣應(yīng)對這種壓力呢？
他聽了之后，哈哈大笑起來：我們芬蘭根本就不在乎PISA成績，我們更看重的是教育所帶來的實際的效果。
以色列人在商業(yè)和科技上有多牛？曾有人說，“在哈佛大學(xué)或麻省理工學(xué)院，每個實驗里都有以色列人；在硅谷，每一間辦公室里都有以色列人。”2008年至今，超過五分之一的以色列大學(xué)教授，被歐美知名大學(xué)挖走。
但是，以色列十五歲青少年的PISA成績，數(shù)學(xué)與科學(xué)兩項都在世界第四十名，遠(yuǎn)低于中國上海。而以色列七所著名大學(xué)，在新出爐的《泰晤士報》世界大學(xué)排名中，最好的希伯來大學(xué)排第191名，落后于很多中國的名校。
“我們成功的秘密不是大學(xué)，而是人才”，諾貝爾化學(xué)獎得主切哈諾沃（Aaron Ciechanover）一語道破天機(jī)。以色列孩子最重要的能力，不是考試考出好成績，而是實際解決問題的能力——諾貝爾獎不是考試高分得來的，而是解決實際問題得來的。
在以色列一所公立小學(xué)二年級的科學(xué)課上，主題是“世界上的房子”。教室里，不是老師站在臺上念課文，而是十幾個小朋友動手做實驗，老師加以引導(dǎo)：房子的材料有哪些？要怎么配合氣候？哪些房子適合蓋在什么地方？要怎么設(shè)計？
以色列的孩子在學(xué)習(xí)科技以色列的孩子在學(xué)習(xí)科技
一位當(dāng)了22年的老師說：我們用的是問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，用活生生的問題，激發(fā)學(xué)生找解決方法。例如，沙漠缺水，要怎么找水？……教育的目的，是讓孩子有意義地學(xué)習(xí)，為實際生活遇到的問題提出解決方案。
我們強(qiáng)調(diào)競爭
別人在培養(yǎng)合作
此前在采訪法國導(dǎo)演席里爾·迪翁（曾獲戛納大獎）時，他表示，“芬蘭教育是全球未來的方向，而其中最令人觸動的，就是每一個孩子都能夠在任何一所學(xué)校里探尋自我的價值。”
目之所及，在西方多數(shù)學(xué)校里，都在提倡項目式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊式合作、混齡式組合、多文化交融、多學(xué)科交叉......很多的考試和評價，也都是以項目小組的形式來進(jìn)行。且這不僅是在大學(xué)階段，在中小學(xué)階段也都是如此。這些已經(jīng)不是創(chuàng)新教育，而是主流教育了。
曾有一位同事深有感觸地表示：
“我們在學(xué)校里都強(qiáng)調(diào)個人競爭。你得了全班第一，就淘汰掉了幾十個人，你得了年級第一，就淘汰掉了幾百個人，你得了高考狀元，就打敗了十幾萬人。
所以，我們在成長的過程中，感覺處處都充滿著敵意——如果和你成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)生病了，你會感到欣喜和慶幸。這不是我們?nèi)诵杂卸鄲毫?，而是我們在競爭制度下的生存本能?br />
但當(dāng)你沖破了所謂的重重難關(guān)，打敗很多同齡人，參加工作之后，你才發(fā)現(xiàn)，不是你把同事打敗了，你就成功了。相反，如何與同部門的人合作、如何跨部門的合作、如何調(diào)動更多資源的合作，才是把事情做好的關(guān)鍵。”
拋開宏觀的東西，單從最實際的角度去考慮，我的孩子如果從小就被迫學(xué)會的是對人不能太真誠、太老實，要隨時提防、隨時警覺，怕吃虧、怕被淘汰。那么，長大成人之后，他的這種懷疑性人格的心態(tài)，怎樣才能夠獲得別人的信任呢？
中國教育出來的孩子，不是失在智商、勤奮、能力上，而是失在我們的孩子過于“聰明”、“現(xiàn)實”、“利己”上。
在美國，Google和NASA合辦了一所大學(xué)，叫做奇點大學(xué)。一年里，有100位來自40個國家的學(xué)生聚在一起。他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)具體的項目，組成不同的團(tuán)隊，然后為110個國家解決當(dāng)?shù)氐膯栴}。
比如：3D打印房子以降低住宅成本，最終用來解決流浪者的居住困境；發(fā)明自動搜集手指上微量血液的穿戴式智能戒指，透過無線網(wǎng)絡(luò)，把血液數(shù)值傳到手機(jī)app，分析后再傳回云端......
奇點大學(xué)的負(fù)責(zé)人艾斯摩塔說：未來的大學(xué)得打破傳統(tǒng)體制，無需競逐排名或名譽(yù)，“未來評斷一間大學(xué)好壞的，絕對是學(xué)生組成的多元與創(chuàng)新程度”。
美國奇點大學(xué)在球場上演示無人機(jī)美國奇點大學(xué)在球場上演示無人機(jī)
我們強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)
別人強(qiáng)調(diào)人的價值
一直以來，我們的老師都是分為數(shù)學(xué)老師、語文老師、英文老師、音樂老師、體育老師……然后，我們還調(diào)侃那些語文成績不好的人：“你的語文是體育老師教的吧！”
所以，當(dāng)我第一次聽說“全科老師”這個名詞時，感到分外困惑，一個（或幾個）老師負(fù)責(zé)一年級到六年級的所有課程，這難道不是教育的倒退嗎，這不是私塾教學(xué)嗎？
可當(dāng)我接觸得越來越多，才發(fā)現(xiàn)全科教育有其不可替代的優(yōu)勢——老師會更全面地了解一個孩子。比如，某個孩子語文成績很差，但擁有數(shù)學(xué)天分，那么，老師就會結(jié)合他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)他更好地學(xué)習(xí)文字的能力（不一定要用最高的要求……
如果用所謂的德智體美勞全面發(fā)展來要求孩子，最后只能得到幾個優(yōu)秀的孩子而已。但如果每個孩子最后都能找到自己獨(dú)特的價值，他便擁有了在這個社會上安身立命的能力。
我們的教育，要采用“幫助每個孩子都找到自己價值”的思路，而不是每個單科老師只盯著自己教學(xué)任務(wù)是否完成，根本不去了解和顧及孩子的現(xiàn)狀。
法國有一所編程大學(xué)，叫做School 42。這所大學(xué)目前還未被納入正統(tǒng)教育體系，所以并沒有授予正式學(xué)位。但每年仍舊吸引了7萬至8萬名學(xué)生申請。
這所大學(xué)不收學(xué)費(fèi)。18歲到30歲這個年齡段之間的任何人都可提出申請，不需要任何證明文件。幾次的線上測試篩選，最優(yōu)秀的3000名還將參加為期一個月的魔鬼測試。最終只有大約有900名學(xué)生能夠順利入學(xué)。
School 42的創(chuàng)始人尼爾表示：“各國高等教育都面臨相同問題——高昂學(xué)費(fèi)與僵化篩選機(jī)制。這讓大學(xué)成了精英階級的專利，不再是創(chuàng)造社會流動的公平管道。因此創(chuàng)立School 42的初衷便是希望打破學(xué)術(shù)高墻，讓高等教育普及化。”
這所大學(xué)甚至沒有課程，只有專項的任務(wù)。學(xué)生須依序完成指定任務(wù)，才能順利晉級，最高到21級，大約3至5年的時間即可畢業(yè)，學(xué)生可自行決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。
學(xué)校里也沒有老師、沒有教科書，一切得靠自學(xué)和同學(xué)。有任何問題，就上網(wǎng)問Google大神，如果還找不到答案，就去問隔壁桌的同學(xué)。
這些做法完全顛覆了傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)知識傳授的學(xué)習(xí)方式。另一位創(chuàng)辦人薩迪拉克說：“學(xué)生不應(yīng)該浪費(fèi)時間學(xué)習(xí)知識，而應(yīng)該要訓(xùn)練批判性思考以及問題解決的能力，重點不在于你懂得多少，而是你如何思考。”
我們不肯改變
別人擁抱改變
我遇到很多在中國做創(chuàng)新教育的人，可以說，都做的很艱難——政策不支持，家長不理解，孩子的適應(yīng)也需要一個很長的過程。
說到底，教育創(chuàng)新的力量來自三個領(lǐng)域：
1、政府部門
如果你仔細(xì)研讀政府的教育政策、教育理念、教育措施，是符合創(chuàng)新教育的思路的。我想，無論是教育部門，還是各級校長，都很清楚地看到了教育必須改革的方向。他們也做出了很多很多教育的改革，很多從上個世紀(jì)90年代就已經(jīng)在推行了。
2、外圍力量
這里面包括教育媒體、教育機(jī)構(gòu)。北京很多公立中小學(xué)學(xué)校里，已經(jīng)實施了很多不低于世界水平的教育創(chuàng)新，比如走班制、選修課、項目學(xué)習(xí)等。
也有很多教育研究的機(jī)構(gòu)（如21世紀(jì)教育研究院），做了很多深入專業(yè)的研究；還有眾多的創(chuàng)新教育的實踐機(jī)構(gòu)，如道禾在中國文化上的創(chuàng)舉，一土、探月學(xué)院的國際化創(chuàng)新；營地教育的啟行、堅果派；企業(yè)辦學(xué)校的阿里、萬科、華為；線上教育的眾多平臺……
3、老師和家長
很多真正有志于教育行業(yè)的老師，以及見識過真正好的教育的家長，也形成了一股合力，在倒逼我們的教育，不得不進(jìn)行改革和變化。
但三者結(jié)合的力量仍然十分微弱。通俗來講就是，你的孩子上了巴學(xué)園，但之后就要去公立小學(xué)了，初中可能進(jìn)入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)校......但是，你總是要面臨高考，而到了大學(xué)，又有幾所學(xué)校能夠給你提供真正能力的學(xué)習(xí)呢？
這就是我們面臨的現(xiàn)狀。
所以，無論是公立學(xué)校、國際學(xué)校，或民辦學(xué)校；無論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，興趣班，或營地機(jī)構(gòu)；無論是以中國文化為核心，還是國際體系為根本……在中國都應(yīng)該被得到大力的鼓勵和支持。哪怕他們會犯一些錯誤、走一些彎路——因為這些都是希望的所在，他們都走在通往正確的路上。
新加坡的學(xué)校曾經(jīng)是以說教、死背學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)表現(xiàn)優(yōu)越聞名。學(xué)生在國際學(xué)生能力評估計劃（PISA）與國際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查（TIMSS）中皆排名第一。
而目前，新加坡教育正在進(jìn)行一場多數(shù)人沒有注意到的革命，重點不只是教出聰明的學(xué)生，還要教導(dǎo)學(xué)生如何成為更好的人。具體做法如下：
1、減輕學(xué)生的考試壓力，取消了中學(xué)排名，停止公布最高得分者的姓名，擴(kuò)大了一流中學(xué)的入學(xué)考察標(biāo)準(zhǔn)；
2、考試題目變得更具開放性，鼓勵學(xué)生強(qiáng)化批判思考和科目知識，教師評估則會同時考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和社會發(fā)展；
3、教學(xué)方式也在改變，每位教師每年都會獲得100小時的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)新的教學(xué)法；
4、培養(yǎng)真實的能力，到了2023年，取消傳統(tǒng)考試，每間學(xué)校都會有“應(yīng)用學(xué)習(xí)”課程，著重于在真實世界環(huán)境中練習(xí)；
5、家長對教育改革的支持。
圖片來源于文章圖片來源于文章
新加坡的教育改革，肯定不會一帆風(fēng)順，那些理想化的措施也會遇到重重的困難和阻力。但我們看到各方都在努力，還制定了時間表，這些都是希望。
我們也知道，中國不同于新加坡，也不同于日本、美國。
中國是一個巨無霸，它啟動任何的事情都會很費(fèi)力、很慢；我們可以慢，但必須要先入場。我們的教育，必須離開舊有的跑道，邁入世界公認(rèn)的教育新賽場上去。
否則，我們在自己陳舊的、封閉的跑道上，跑得越快，距離真正的教育也就愈加遙遠(yuǎn)。
XuYiedu.cn聲明：此消息系轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)，XuYiedu.cn(盱眙教育網(wǎng))登載此文出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其描述，不代表XuYiedu.cn立場。
