技術(shù)賦能下的“教育增益”，的確能讓貧困地區(qū)學(xué)生受益，而推動教育資源均衡的努力也當(dāng)不輟。
一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的報道，昨日刷屏了朋友圈。故事并不復(fù)雜：248所貧困地區(qū)的中學(xué)，通過直播，與著名的成都七中同步上課、作業(yè)、考試。16年來，有的學(xué)校出了省狀元，有的本科升學(xué)率漲了幾倍、十幾倍，其中88人考上了清華北大。
一根網(wǎng)線，一塊屏幕，一頭牽著的是成都七中這樣的名校，30多個國外名校，70多個清北；一頭牽著的是眾多貧困地區(qū)的高中，這些學(xué)校要么是“零一本”，要么一本只有“個位數(shù)”。
對優(yōu)質(zhì)師資、生源都相對匱乏的貧困地區(qū)中學(xué)來說，直播教學(xué)雖然是優(yōu)質(zhì)教育資
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